¿Qué pasa cuando un cuento no termina… sino que otros autores lo siguen escribiendo?

Esta propuesta didáctica parte de “Emma Zunz” de Borges para abrir una experiencia de lectura distinta: una en la que el texto deja de ser una historia cerrada y se convierte en un espacio de debate, interpretación y construcción de sentido.

A través del trabajo intertextual con “Erik Grieg” de Martín Kohan y “Samuel Zunz” de Ignacio Molina, la unidad invita a los estudiantes a poner en relación distintas versiones de un mismo hecho, tensionar puntos de vista y cuestionar algo central en la literatura (y fuera de ella): la idea de verdad.

Se trata de:

• leer cómo un texto dialoga con otro
• identificar qué cambia cuando cambia la mirada
• problematizar la construcción de la verdad
• analizar el lugar del cuerpo, la violencia y las decisiones en el relato
• tomar posición y sostenerla con argumentos

La propuesta se apoya en un enfoque reflexivo y constructivista de la enseñanza:

• La lectura como construcción activa de sentido
• La escritura como resolución de problemas (no como copia)
• La intertextualidad como herramienta para profundizar la comprensión
• La integración de ESI desde preguntas reales del texto (no como contenido agregado)

Como señalan los estudios sobre comprensión lectora, leer no es solo decodificar información, sino construir representaciones complejas a partir de lo leído . Esta secuencia trabaja justamente en ese nivel.

¿Qué incluye?

✔ Unidad didáctica integral

✔ Actividades de prelectura, lectura y poslectura

✔ Propuestas de comparación intertextual

✔ Momentos de reflexión gramatical con sentido

✔ Actividades de debate y toma de posición

✔ Producción escrita final con consigna clara

✔ Integración de lectura crítica (Sarlo) y recurso audiovisual (reel de Kohan)

✔ Fichas teóricas para sistematizar contenidos

✨ ¿Por qué elegir esta propuesta?

Porque no es una secuencia para “resolver rápido”.

Es una propuesta para:

• incomodar lecturas automáticas
• generar discusión real en el aula
• trabajar literatura con profundidad
• lograr que los estudiantes no solo entiendan un texto… sino que lo piensen

✨Ideal para:

• Ciclo orientado del nivel secundario
• Clases que buscan ir más allá de la comprensión literal